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在傳統的教學(xué)中，一支粉筆，一個(gè)黑板，一位老師，基本都是教學(xué)的所有設備，上課形式單一，老師每天也要在黑板上大量的書(shū)寫(xiě)，吸了不少粉塵。另外教學(xué)內容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，即處于被灌輸的狀態(tài)。

現在有了教學(xué)一體機這樣的交互式學(xué)習環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習基礎、學(xué)習興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，真正的使計算機像學(xué)習伙伴一樣和你進(jìn)行討論交流。也就是說(shuō)，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。那么，與普通教學(xué)相比，教學(xué)一體機的優(yōu)勢在哪里？

一、直觀(guān)性，能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀(guān)察對象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；

二、圖文聲像并茂，多角度調動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

三、動(dòng)態(tài)性，有利于反映概念及過(guò)程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)；

四、交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng )造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認知結構；

五、通過(guò)多媒體實(shí)驗實(shí)現了對普通實(shí)驗的擴充，并通過(guò)對真實(shí)情景的再現和模擬，培養學(xué)生的探索、創(chuàng )造能力；

六、可重復性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘；

七、針對性，使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。

八、大信息量、大容量性，節約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)一體機把電視機所具有的視聽(tīng)合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動(dòng)機，所以教學(xué)一體機也深受老師的喜歡。